lunes, 22 de junio de 2009
Las tendencias de la educación superior en América Latina
Curriculo en la educacion superior en America Latina
jueves, 11 de junio de 2009
SEMANA 10 Y 11: ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
El PA es una estrategia que utiliza el docente para abordar procesos de aprendizaje en los alumnos. Éste debe estar en concordancia con los objetivos del PEIC y contextualizado con los intereses y necesidades del grupo.
La escuela antes de la reforma educativa estaba inmersa dentro de su propio contexto. Allí el maestro trataba ciertos objetivos y temas preestablecidos que el estudiante debía conocer y aprender. Con la implementación del Currículo Básico Nacional (CNB) y la puesta en práctica de los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), los intereses de los estudiantes se convirtieron en el eje central de la planificación.
Desde el año 1999 el Ministerio de Educación y Deportes está promoviendo un nuevo diseño curricular, a través de las discusiones que se han venido realizando desde la Constituyente Educativa, con el objetivo de trazar principios y categorías de la nueva escuela a fin de establecer una novedosa práctica educativa.
Es así como en la actualidad se ha venido utilizando en el aula el Proyecto de Aprendizaje (PA), el cual se centra en trabajar, con una visión compartida, para resolver problemas y necesidades de la comunidad.
En la actualidad algunos centros educativos emplean el uso de los Proyectos de Aprendizaje, esto debido a que aun se está construyendo esta metodología. "Hoy realizaremos la Estructura del Proyecto de Aprendizaje según nuestra investigacion, esto se refiere a los elementos que lo conforman, se deberá explicar el objetivo de cada elemento".
Suerte !!!
Nota: si tienes dificultad para acceder intenta hacer sesion por http://www.blogger.com escribe tu correo y clave y accede!!! luego entra a http://curriculosecciond.blogspot.com nuevamente!!!
miércoles, 27 de mayo de 2009
SEMANA 8 Y 9 - ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
REFERENCIAS
Coll S., César et al (1995). El Constructivismo en el aula. Edit. Graó, Barcelona, España.Coll S., César et al (1993). Aprendizaje Escolar y Construcción del Conocimiento. Edit. Paidós Educador, Buenos Aires, Argentina
Ahora bien alumnos, ya leida e internalizada la información vamos a prestar suma atención en los siguientes videos:
Hoy tendrás que realizar una actividad, en los video observaste una serie de preguntas así que desarrollaras una propuesta de actividades constructivas enfocadas en el aula partiendo de las siguientes preguntas: ¿Qué es Constructivismo? ¿Cual es el rol del docente dentro del aula? ¿Cual debe ser el desempeño del alumno? ?Cuales son los beneficios del alumno? ¿Que estrategias docentes se deben realizar en el aula? ¿Que condiciones se debe reunir para aplicar el enfoque constructivista? ¿Cual es tu propuesta Constructivista?
Instrucciones: – Responder de forma clara y precisa, ser coherente y mantener la argumentación.- Internalizar lo previsto en los videos, lo que quiere decir que no se deberá responder literalmente a lo que el interlocutor comenta en el video, analiza y reflexiona, construye tu propio conocimiento.
Alumnos, ¡¡¡Mucha Suerte!!!
jueves, 14 de mayo de 2009
SEMANA 6 Y 7 – ESTRATEGIAS Y TECNICAS DIDÁCTICAS
Es común escuchar que mucha gente habla de la importancia de diseñar o implementar "estrategias didácticas" al estar frente al grupo y trabajar los contenidos curriculares con el fin de lograr que los alumnos adquieran "aprendizajes significativos"; en esta ocasión estableceremos diferentes estrategias que podemos utilizar en congruencia con nuestros objetivos, tomando en cuenta que todas ellas se caracterizan porque son prácticas, se relacionan con los contenidos y ponen en juego las habilidades, conocimientos y destrezas de los estudiantes. Ahora bien, cada alumno desarrollará la siguiente actividad de forma tal que contribuya al enriquecimiento y formación profesional.
Ejemplo:
RIVAS S. JULIAN F. :
Área: Matemáticas -
Contenido: Números Naturales
Objetivo General: - Lograr que los alumnos adquieran los conocimientos básicos sobre los números naturales como uso fundamental en las operaciones matemáticas.
Objetivos Específicos: – Motivar al análisis de los números naturales como parte fundamental de las matemáticas.
- Estimular la ejecución de operaciones matemáticas a través de los números naturales.
Contenidos Curriculares:
Conceptual: 1. Definición. 2. Tipos.
Procedimental: 1. Análisis de los números naturales como parte fundamental de las matemáticas. 2. Ejecución de operaciones matemáticas con números naturales.
Actitudinal: 1. Valoración de las Operaciones Matemáticas. 2. Ejecución de Operaciones matemáticas.
Estrategia: Taller.
Técnica: Observación.
Instrumento de Evaluación: Escala de Estimación
Indicadores del Instrumento: 1. Valora la importancia de las operaciones matemáticas. 2. Ejecuta operaciones matemáticas. 3. Trabaja en Equipo. 4. Demuestra interés durante la actividad.
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NOTA: Lo escrito anteriormente es un ejemplo de la actividad a realizar, debe mantener el mismo formato. Deben acudir a la investigación para que realicen su propia planificación de clases. Aquí les dejo unos links de mucho interés: Propósitos y Contenidos del Currículo así como también Contenido- Unidades Didácticas.
Suerte y tienen hasta media noche para realizar la actividad.
Prof. Julián F. Rivas S.
jueves, 30 de abril de 2009
SEMANA 4 Y 5. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
En base a los distintos aportes realizados por los investigadores en la materia, el diagnostico de necesidades es de vital importancia y así mismo el primer paso de la planificación docente.Con respecto a lo planteado, explique las áreas de estudio e investigación que implica la realización de un diagnostico.